Как мотивировать на учебу подростка: Как привить подростку интерес к учебе

Содержание

Как заставить подростка учиться? Советы психолога

Переходный возраст сложный этап не только в жизни ребенка, но и его родителей. Подросток стремится проявлять самостоятельность, показывает свою независимость и непокорность обществу. Хорошо если он пытается самоутвердиться в учебе, но зачастую подросток ищет себя в других сферах деятельности, забывая о необходимости учиться. Родителям потребуется терпение и советы опытных психологов, чтобы помочь своему ребенку преодолеть этот рубеж и возродить его интерес к учебе.

Особенности подросткового возраста

Подростковым возрастом принято считать период перехода от детства к зрелости, он приходится на промежуток времени от 11 до 15-19 лет. В это важное для ребенка время происходит его подготовка к будущей взрослой жизни, выполнению профессиональных и семейных обязанностей. Трудность переходного возраста в том, что к подростку перестают снисходительно относиться как к ребенку, но привилегиями взрослых он еще пользоваться не может.

Кроме того, в этом возрасте происходит гормональная перестройка организма

, ребенку трудно привыкнуть, принять свою быстро меняющуюся внешность. Психика так же претерпевает изменения, юноши и девушки начинают проявлять интерес друг к другу. Поэтому на первое место вместо учебы приходит беспокойство по поводу своего внешнего вида, обретение навыков общения с противоположным полом.

В период взросления дети выражают свое неповиновение родителям, отказываются их слушать, вступают с ними в конфликт. Это связано с поиском собственного места в жизни, попыткой ощутить себя взрослым самостоятельным человеком. Если окружающие взрослые проявляют к подростку неуважение, постоянно обвиняют его и принуждают к совершению тех или иных действий, он становится бунтарем, восстает против общества и принятых в нем норм поведения.

Важно! В зависимости от характера и личных особенностей ребенка, в переходном возрасте он может потерять интерес к учебе. Родителям, чтобы знать, как исправить ситуацию, нужно сначала разобраться, с чем связано нежелание подростка учиться.

Возможные причины потери интереса к учебе

Подростковый возраст это период испытаний для каждого человека, так как взрослеющей личности приходится сталкиваться с множеством проблем. Возможно, одна из таких проблем является главной причиной потери заинтересованности к учебе:

  • Неравномерное развитие подростков. К 12- 14 годам проявляются заметные различия в созревании детей. Отстающие в своем развитии (росте и других физических данных) мальчики и девочки чувствуют себя неполноценными в общении со сверстниками. Убежденные в своей непривлекательности, они замыкаются в общении с одноклассниками, предпочитают, чтобы их не замечали. Возможно, из-за этого они перестают участвовать в обсуждениях тем на уроках, избегают школьных мероприятий, начинают прогуливать занятия.
  • Конфликты в школе. В период достижения половой зрелости тинэйджеры становятся раздражительными и агрессивными, относятся к своему ближайшему окружению с повышенной критичностью. Возможно, потеря интереса подростка к учебе связана с тем, что
  1. Одноклассники дразнят его, унижают или проявляют агрессию.
  2. Он вступает в конфликты с учителями, выражает к ним неуважение.
  3. Он агрессивно ведет себя с одноклассниками, занимается выяснением отношений вместо учебной деятельности.
  • Повышенная обидчивость, болезненное восприятие любой критики в свой адрес. В эти годы ребенок формирует представление о себе на основе мнения одноклассников, учителей, друзей, ближайшего окружения. Поэтому несколько замечаний учителя, особенно если он критикует ученика перед всем классом, наносят ему психологическую травму, вызывают дискомфорт. В следующий раз, учащийся будет избегать отвечать у доски, предпочтет сразу получить двойку, нежели быть осмеянным своими одноклассниками за глупый ответ.
  • Интенсивный рост организма. К 12-15 годам человеческое тело претерпевает существенные изменения, растет с ускоренной силой. При нехватке питательных веществ, витаминов и микроэлементов учащийся не может сконцентрироваться на уроках, так как на учебу просто не хватает сил, организм истощен. Родителям следует обратить внимание, если у ребенка постоянные головные боли, хроническая усталость, головокружение, – это повод обратиться к врачу, изменить рацион питания и режим дня.

Кроме изменений, происходящих с физическим телом и психикой тинэйджера, отсутствие желания учиться может быть связано с неблагоприятным влиянием ближайшего окружения.

Внешние факторы, снижающие мотивацию

Желание к учебе у подростка могут отбить родители, учителя, друзья.

Слишком жесткие, авторитарные родители подавляют личность своего чада. С годами терпение ребенка заканчивается, а с наступлением переходного возраста происходит «взрыв». Тинэйджер, уставший от бесчисленных приказов и нравоучений, выходит из-под контроля, вступает с родителями в открытую конфронтацию или попросту игнорирует все их требования. Поэтому, плохая учеба становится способом доказать родителям, что они потеряли свой авторитет и влияние.

Интерес к школьному предмету напрямую зависит от личности учителя, его способности найти подход к каждому ученику, способов подачи материала. Если учитель оскорбляет учеников, не уважает их, прилюдно высмеивает за ошибки или недостатки,

желание учиться пропадет у каждого. Подросток, видя в школе пренебрежение и неуважение к себе, будет прогуливать уроки. Скучная подача материала, так же снижает мотивацию учащихся. Родителям нужно обратить внимание, не происходило ли смены учителей в тот период, когда у их ребенка снизилась успеваемость.

В переходном возрасте незрелые личности сильно подвержены влиянию извне. Подростку достаточно попасть в плохую компанию, где учеба считается делом постыдным, неинтересным и он примет это поведения за образец, эталон. В современное время родителям сложно контролировать общение своего ребенка, ведь при отсутствии посиделок с друзьями он может общаться с ними через интернет.

Как вернуть интерес ребенка к учебе: Советы психолога

Способы воздействия родителей на подростка зависят от причин, по которым он перестал учиться. Перестройку организма, половое созревание никому отменить ни в силу, однако

правильное поведение родителей, тактичное отношение к детям способно смягчить острые углы, облегчить сложный период в жизни формирующийся личности.

Психологи дают следующие советы, как повысить интерес подростка к учебе, в зависимости от ситуаций:

1.Если причиной плохой учебы стала неуверенность в себе (в физических или интеллектуальных данных) родителям нужно повысить самооценку тинэйджера. Нужно постоянно говорить ему, какой он хороший, о его положительных чертах характера и достоинствах внешности.

Самооценка повышается, когда личность обретает самоутверждение в обществе. Возможно, у ребенка талант к рисованию, красивый голос, хорошая физическая выносливость – этим достоинствам нужно найти применение, развивать любые таланты. Видя свои успехи в любимой деятельности, тинэйджер почувствует собственную значимость, обретен уверенность в своих силах. Повышение самооценки положительно скажется на учебе, взаимоотношениях с учителями и сверстниками.

2.С излишней агрессивностью и раздражительностью родителям справиться будет сложнее. Если такие проявления связаны с гормональной перестройкой организма, это закончится через некоторое время. Родителям нужно понять, что наступил возраст, когда с их «

малышом» придется разговаривать на равных, уважительно без лишних упреков. При этом, проявление неуважения к себе нужно строго пресекать, ребенок не должен переходить допустимую границу.

3.Лучший способ для родителей заставить подростка учиться – личный пример. Если ученика родители заставляют делать уроки, а сами в это время смотрят телевизор или сидят в интернете, такая несправедливость вызовет в нем возмущение, нежелание учиться.

Когда в доме общая атмосфера расслабленности, ребенку тоже хочется отдохнуть, чем-нибудь развлечься. Поэтому, во время, предназначенное для выполнения домашнего задания, родителям лучше заняться какой-либо полезной деятельностью. Они могут учить иностранный язык, читать книги, осваивать новый кулинарный рецепт, заниматься ремонтом бытовой техники и прочим. Сами того не желая, дети тоже займутся полезным делом, рано или поздно сядут за уроки.

4.Если неприязнь к учебе сопровождается подавленностью, апатией, хронической усталостью – родителям нужно позаботиться об отдыхе и полноценном рационе ученика. В современное время школьные программы сложные, темп урока быстрый, поэтому сразу после школы нельзя заставлять учащегося делать домашнее задание. Должно пройти минимум 2,5 часа после занятий, прежде чем ученик возьмется за домашние уроки.

Кроме того, отдых должен быть разнообразным, включая прогулки на свежем воздухе, выезды на природу. Современные дети привыкли часами сидеть за компьютером, школьной партой, телевизором, это очень вредно для растущего организма и негативно сказывается на учебе.

Как замотивировать ребенка (подростка) на учёбу? Как заставить ребёнка учиться?

В любом случае, родители не должны давить на детей в подростковом возрасте, насильно заставлять их учиться под страхом наказания. Намного более эффективной окажется правильная мотивация, объяснение подростку, какую роль в судьбе человека играет образование. Доверительные отношения с ребенком станут возможны, если родители будут на его стороне, постараются понять трудности переходного возраста и проявят терпение, участие.

Как помощь подростку стать успешным

Многие родители боятся подросткового возраста своих детей. Кажется, что ни один возраст не удостоился такого количества страшилок и мифов, как этот. Чаще всего родители жалуются на нежелание ребенка учиться. Что приходится применять силу, наказывать, уговаривать…  А хотелось бы, чтобы любимое чадо само, без напоминания, шло делать уроки, с удовольствием посещало школу, чтобы в дневнике были одни отличные отметки! Однако родители часто не делают ничего, чтобы вызвать у собственного ребенка интерес к учебе. Куда проще заставлять учиться с помощью шантажа и угроз, но в позднем подростковом возрасте уже перестает работать и этот метод.
А между тем, соблюдая несложные правила общения с собственным ребенком, этот период может стать залогом прочных будущих взаимоотношений, когда сын или дочь станет вам надежной опорой. Только, чтобы эти правила соблюдать, и самим родителям придется постараться – где-то сдержать эмоции, где-то отказаться от просмотра фильма и вместо этого поговорить и обсудить возникшие у отпрыска проблемы. Это обусловлено тем, что данный период представляет собой один из самых сложных и критических этапов развития человека. Подростки, как правило, с трудом решают свои психологические проблемы. Они конфликтны в социальном взаимодействии, им не свойственно продуктивно выходить из стрессовых ситуаций, для них характерны болезненные переживания и раздражительность, перенос неудовлетворенности собой на окружающий мир, чувство одиночества, боязнь насмешек, повышенная тревога, неуверенность.


От вас, дорогие родители, зависит, каким вырастeт ваш ребенок: успешной, состоявшейся личностью или невротическим середнячком. От вас зависит, будет ваш отпрыск помощником и опорой, когда вы выйдете на пенсию, или это вы будете тащить его на своих плечах всю жизнь.
Как  общаться с ребенком? Как  мотивировать подростка к учебе? Как правильно выбрать профессию? Как сохранить семейные отношения?
На эти и другие вопросы даст ответы книга, адресованная родителям, учителям, школьным психологам и воспитателям.
Пономаренко, А. Как  наладить отношения с подростком. 100 практических советов / А.Пономаренко. – Москва: АСТ, 2014. – 256с.  ( Самые важные книги мамы)
Автор книги - практикующий психолог, тренер, эксперт в области  обучения преодолевающему поведению Анастасия Пономаренко объясняет, почему родители часто не понимают своих детей, и дает советы.
10 советов, как мотивировать подростка к учебе.
Для создания мотивации к познанию нового - к учебе, - существуют простые правила. Конечно, чтобы их соблюдать, придется психологически и физически напрячься, но игра стоит свеч.
1.Возьмите себе за правило: ни один вопрос ребенка не должен оставаться без ответа.
2.Поддерживайте все познавательные увлечения ребенка. Нравится биология  - купите энциклопедию по биологии, ходите вместе (это важно) на публичные лекции, семинары по интересующей ребенка тематике.
3.Купите автобиографии великих ученых в тех областях, которые  интересуют вашего ребенка. После прочтения книги обсудите ее. Что помогло достичь успехов главному герою в профессиональной деятельности? А ваш ребенок так бы смог?
4.Поинтересуйтесь атмосферой в той школе, где учится ваш ребенок. Ходите на родительские собрания – это очень помогает в прояснении атмосферы.
5.Узнайте про ребят в классе. Кто там лидер? Сколько отличников? Как к ним относятся – издеваются над «ботаниками» или уважают? Окружение подростка должно стимулировать его к новым успехам. А если это слабый класс, у подростка не будет мотивации учиться – он и так самый умный.
6.Нарисуйте вместе с ребенком привлекательную и значимую для него цель, которая будет зависеть от его успехов в учебе. Цель должна быть достижима, конкретна, насыщена яркими положительными эмоциями.
7.Не реагируйте слишком бурно на плохие оценки, не сравнивайте с братьями–сестрами или одноклассниками. Запомните: в любой ситуации вы – союзник своему ребенку. Найдите правильный баланс одобрения и контроля.
8.Создайте нужное окружение своему ребенку. Если большинство друзей будет учиться лучше, ваш отпрыск обязательно подтянется – закон социальной психологии.
9.Спад интереса к учебе может быть обусловлен чисто физиологическими причинами. В этом случае делайте частые перерывы между занятиями, больше отдыхайте.
10.Запомните главное: умный, одаренный ребенок не всегда имеет хорошие оценки. И наоборот.
10 советов, как преодолеть кризис в отношениях.
Иногда бывает, что, как бы вы ни старались, какие бы хорошие отношения ни были у вас с подростком, возникновение серьезных противоречий все-таки возможно. Здесь нужно помнить следующее: несмотря на то, что у вас разногласия, что вы поссорились, вы должны быть готовы у диалогу, готовы выслушать и пойти навстречу.
1.Только уважительное отношение и разговор на равных. Приказы должны остаться в прошлом.
2.Часто подросток начинает требовать разрешить ему слишком много. Поэтому договоритесь с ним - что вы разрешите, что разрешаете  частично, а какие действия невозможны в принципе.
3.Когда ваш ребенок будет с вами спорить, критиковать вас – относитесь к этому с пониманием. Просите аргументировать свою точку зрения, дискутируйте.
4.Берите его вещи только с разрешения, стучите в его комнату, прежде чем войти. И упаси бог – читать его переписку в соцсетях. Исключение одно – если вы считаете, что ребенку угрожает опасность. Во всех остальных случаях – только с его разрешения.
5.Внешность для подростка выступает на передний план. Участвуйте в создании его имиджа.
6.Вникайте в проблемы своего ребенка, помогайте, подбадривайте, вместе ищите выход.
7.Сдерживайте собственные эмоции. Не злитесь, не кричите, не критикуйте. Подростковый период сложен не только для него, но и для вас – вам тоже придется менять свое поведение.
8.Кто бы ни был виноват в испорченных отношениях, именно  вы должны стать инициатором их восстановления. Подойдите и поговорите. Скажите, что сожалеете, любите и готовы к диалогу.
9.Авторитарность, физическое воздействие, критика и давление должны быть забыты. Раз и навсегда.
10.Если начались проблемы с подростком – подумайте, все ли у вас гладко в семье в целом. Неосознанно своим поведением он будет стремиться переключить на себя внимание, чтобы у родителей не осталось сил для выяснения собственных отношений.
Вот такие советы можно применить, чтобы со временем научиться общаться с ребенком через чувства. А для лучшего понимания своих детей не нужно искать логическое объяснение всему, что он делает или не делает, а надо его любить. Просто любить. Всяким. И это только небольшая часть советов, которые содержит рекомендуемая книга.
Также в ней вы найдете ответы на вопросы:
- Как противодействовать плохой компании?
- Как помочь ребенку правильно выбрать профессию?
- Как поступить в университет своей мечты?
- Как научиться спрашивать советы у собственного ребенка?
- Как повысить самооценку подростка?
Книгу для прочтения можно взять в отделе психологии чтения библиотеки.

Как мотивировать ребенка к учебе: советы психолога

Сегодня все чаще учителя начальных классов сетуют на то, что у школьников снижена или совершенно отсутствует мотивация к обучению. Дети не хотят учиться, проявляют равнодушие к знаниям, оценкам, не стремятся к познанию нового. Вслед за педагогами такое негативное отношение к учебе волнует и родителей, особенно тех, чьи дети собираются поступать в первый класс. Взрослые понимают, что для успешного обучения, кроме умения считать и читать, у ребят должно быть желание учиться. Но как привить такое желание своему чаду? Психологи утверждают, что у ребенка, в первую очередь, должны быть сформированы учебные мотивы. Поэтому недостаточно только научить дошкольника практическим умениям и думать, что он готов к обучению в школе. Нельзя забывать о мотивационной готовности и формировать ее задолго до того, как ребёнок пойдет в первый класс. Наукой давно доказано, что стремление к новым знаниям (мотивация) заложено в людях генетически: даже в древности человек, открывая новое, испытывал радость, душевный подъем. Такое стремление свойственно и маленьким деткам, поэтому в условиях домашнего воспитания сформировать мотивацию достаточно просто, если следовать рекомендациям психологов.

Что надо знать о мотивации родителям

С чего начинать родителям, которые хотят своевременно мотивировать ребенка к учебе? По мнению психологов, для этого необходимо развитие у будущего школьника таких учебных мотивов, как:

  • желание учиться и овладевать знаниями;
  • радоваться процессу обучения;
  • побуждение к самостоятельным открытиям на уроках;
  • стремление к учебному успеху в школе;
  • желание получать высокие отметки за свои знания;
  • стремление к правильному и усердному выполнению заданий;
  • стремление к позитивному общению с одноклассниками и учителями;
  • умение подчиняться школьным требованиям;
  • навыки самоконтроля.

Такое отношение к будущей учёбе родители должны закладывать у своего чада с раннего детства, когда он только начинает познавать мир. Но что делать, если ребенок уже стал школьником, а желание учиться так и не появилось? Родителям первоклашек нужно серьезно отнестись к этой проблеме и постараться понять, в какой степени она существует у ребенка. Определить уровень мотивации и степень адаптации в школе маленького ученика поможет простой психологический тест, который можно провести в домашних условиях.

Тест - опросник

Взрослый в доверительной беседе спрашивает ребенка и фиксирует его ответы:

  1. Тебе нравится в школе или не очень? (не очень; нравится; не нравится)
  2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома? (чаще хочется остаться дома; бывает по-разному; иду с радостью)
  3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома? (не знаю; остался бы дома; пошел бы в школу)
  4. Тебе нравится, когда отменяют какие-нибудь уроки? (не нравится; бывает по-разному; нравится)
  5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий? (хотел бы; не хотел бы; не знаю)
  6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? (не знаю; не хотел бы; хотел бы)
  7. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель? (точно не знаю; хотел бы; не хотел бы)
  8. У тебя в классе много друзей? (много; мало; нет друзей)
  9. Тебе нравятся твои одноклассники? (нравятся; не очень; не нравятся)
  10. (Вопрос для родителей) Ребенок часто рассказывает вам о школе?(часто; редко; не рассказываю)

Положительное отношение к школе оценивается в 3 балла; нейтральный ответ (не знаю, бывает по-разному и т. п.) – 1 балл; отрицательное отношение к школе – 0 баллов.

25 – 30 баллов – высокий уровень учебной мотивации. Учащимся присущи высокие познавательные мотивы, стремление успешно выполнять все предъявляемые требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.

20 – 24 балла – хорошая школьная мотивация. Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью.

15 – 19 баллов – положительное отношение к школе, но привлекательны внеучебные ситуации. Школьники благополучно чувствуют себя в школьной среде, однакостремятся больше общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивые школьные принадлежности (портфель, ручки, тетради).

10 – 14 баллов – низкая учебная мотивация. Школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе.

Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в школе, так как не справляются с учебой, имеют проблемы в общении с одноклассниками, с учителями. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, могут плакать, проситься домой. Нередко ученики могут проявлять агрессию, отказываются выполнять задания, следовать правилам. Часто у таких школьников отмечаются нарушения психического здоровья.

Почему возникает отсутствие мотивации к обучению: 10 ошибок родителей

Педагоги утверждают, что в детском саду и школе многое делается для детей, чтобы развивать у них познавательные мотивы и учебную мотивацию. Между тем, сами родители по незнанию совершают ошибки в воспитании детишек, приводящие к потере у них желания учиться. Самыми типичными из них являются:

  1. Ошибочное мнение взрослых о том, что ребенок готов успешно обучаться, если у него накоплен большой объем знаний и умений. Родители учат свое чадо читать и писать, побуждают заучивать длинные стихи, изучать иностранные языки, решать логические задачи. Порой они забывают, что интеллектуальная готовность не заменяет психологическую, куда входит и учебная мотивация. Часто такие интенсивные занятия проходят в ущерб основной деятельности маленьких ребят - игре, что приводит к появлению у них стойкого отвращения к учебе.
  2. Еще одной распространенной ошибкой является стремление родителей как можно раньше отдать малыша в школу, не учитывая уровень его психологической и физической готовности. Они считают, если дошкольник много знает, то ему пора учиться. Между тем, психологи напоминают, что помимо развитого интеллекта не менее важен уровень психического и физического созревания будущего школьника. Неподготовленному ребенку труднее дается школьная адаптация, он быстро устает, мелкая моторика недостаточно развита. Все трудности, которые приходится преодолевать маленькому ученику, приводят к нежеланию учиться, снижается мотивация к обучению.
  3. Грубой ошибкой семейного воспитания психологи считают завышение требований к малышу без учета его возрастных особенностей и индивидуальных возможностей, упреки в лени, нежелании выполнять указания взрослых. В результате может образоваться заниженная самооценка, которая мешает ребенку правильно оценивать себя и строить взаимоотношения со сверстниками. Категорически неприемлемо как необоснованное захваливание, так и принижение достоинств учащегося, так как отрицательно влияет на развитие учебной мотивации у младших школьников
  4. В семье, где нет четкой организации жизни для маленького школьника, например, не соблюдается режим дня, отсутствует физическая нагрузка, занятия проводятся хаотично, мало прогулок на свежем воздухе; у школьника также не будет сформирована учебная мотивация. В школе такому ученику трудно выполнять требования педагога, подчиняться школьным правилам, нормам поведения.
  5. Одним из недопустимых нарушений семейного воспитания психологи считают, когда нет единых требований к ребенку со стороны всех взрослых в семье. Если требования одного противоречат требованиям другого, ребенок всегда найдет возможность уклониться от выполнения домашних заданий, притвориться больным, чтобы пропускать уроки, необоснованно жалуется на учителя и других учащихся. Такое поведение не дает полноценного развития учебной мотивации.
  6. Неправильное поведение взрослых по отношению к школьнику, например, сравнение его достижений с успехами других детей, высмеивание неудач в школе (например, плохой оценки "двоечник несчастный", трудностей в письме "пишешь, как курица лапой", медленного чтения "уснешь, пока ты прочитаешь"), некорректные замечания в присутствии других ребят ("вот другие ребята - молодцы, а ты ..."). Тогда как только чуткое отношение взрослых к школьным проблемам ученика и помощь в их преодолении поможет развитию мотивации.
  7. Использование угроз и физических наказаний, если ребенок получает плохие оценки, не успевает выполнять домашние задания, вместо того, чтобы разобраться в причинах, поинтересоваться, как школьник учился сегодня, что получилось, а с чем стоит поработать.
  8. Неблагополучные отношения в семье, разлад между близкими отрицательно влияет на эмоциональное состояние ребенка. Младший школьник, находящийся в постоянном напряжении, не может адекватно относиться к учебе, получать хорошие оценки, радоваться своим успехам. Родителям следует позаботиться о психологическом климате в семье, чтобы повлиять на повышение мотивации.
  9. Школьники, которые не посещали детский сад, не овладевают умением бесконфликтного общения со сверстниками, имеют низкий уровень самоконтроля, несформированность произвольного поведения. Все это мешает выработке учебной мотивации младших школьников.
  10. Проецирование родителями своих несбывшихся надежд на ребенка. Часто взрослые, не реализовавшие свои интересы в детстве, перекладывают их на ребятишек, не считаясь с мнением ребенка. Например, хотят видеть в нем отличника, талантливого музыканта, лидера класса, и возлагают на него большие надежды. Сам же школьник имеет свои собственные интересы, отличные от родительских, поэтому неоправданные чаяния взрослых совсем не мотивируют его на учебу. Полезнее продумать, как мотивировать ребенка учиться в опоре на его пожелания и стремления.

Как мотивировать ребенка к учебе: советы психолога

Большинство родителей ошибочно полагают, что они не в силах замотивировать школьника на учебу и это могут сделать только педагоги. Однако, без активной помощи семьи не всегда развивается мотивация учебной деятельности даже в школе. Гораздо быстрее и результативнее мотивация младших школьников сформируется общими усилиями педагогов и родителей. Какие способы и методы необходимо использовать для развития учебной мотивации в домашних условиях? Вот, что советуют психологи для мотивации учения школьников:

  • Будьте примером для ребенка. Часто можно заметить, что у младшего школьника нежелание учиться проявляется в неприязненном отношении к какому-то учебному предмету. Например, одни школьники не любят читать, поэтому с трудом воспринимают уроки чтения, другие испытывают трудности в решении задач и т. д. Для преодоления подобных ситуаций полезен будет пример родителей. Хотите привить любовь к урокам литературы? Читайте чаще вслух, устраивайте семейные чтения, литературные викторины, вечера загадок, стихотворные конкурсы с поощрительными призами. Любые интересные методы сыграют на развитие мотивации.
  • Создавайте общие интересы. Когда родители хорошо осведомлены об интересах своего чада, гораздо легче вместе познавать новое. Например, увлеченность младшего школьника животными поможет сформировать любовь к урокам природоведения, опираясь на артистичность первоклашки, можно приохотить его к чтению по ролям, любовь к рисованию сможет проявиться в интересе к зарисовкам природы, составлению геометрических узоров, хорошая логика поможет полюбить математику. Очень многое зависит от внимательных родителей, которые хорошо зная свое чадо, могут без труда повлиять на такой важный момент, как мотивация к учебе.
  • Организуйте полезное общение со сверстниками. В семье всегда должны знать, кто является другом вашего дитя. Чтобы извлечь пользу от общения ребенка со сверстниками, можно подобрать ему хорошее окружение, например, в кружках, секциях, клубах по интересам. В такой среде, отвечающей потребностям школьника, он всегда будет стремиться не отставать от других ребят ни в учебе, ни в спорте и т. д.
  • Правильно распределите жизнь школьника. В своем стремлении оптимально загрузить ребенка полезными занятиями, чтобы он не сидел без дела, родители иногда выходят за пределы возможного. Надо понимать, что младшему школьнику важен правильный распорядок дня, когда физические и интеллектуальные нагрузки чередуются с отдыхом, хобби, игрой, прогулками. В младшем школьном возрасте, когда только идет становление произвольности действий, ребенок не в состоянии сам контролировать время и действия. В этот период важен контроль взрослых, которые подскажут школьнику, как распределить свое время, какие уроки делать в первую очередь, как совместить отдых и занятия.
  • Никаких сравнений! Ничто так не мешает школьнику в развитии учебной мотивации, как сравнение его с другими детьми. Любящие родители принимают ребенка со всеми его достоинствами и недостатками, понимая, что все недостатки ребенка - это пробелы их воспитания. Полезно научиться оценивать домашние задания школьника, работу в классе. Для этого желательно почаще контактировать с учителем, обсуждая успехи или неудачи ребенка в школе.
  • Эврика (греч. heureka - я нашел)! Сделайте своего ребенка первооткрывателем, создайте эмоциональный настрой при получении новых знаний. Хорошо, когда родитель вместе с ребенком узнает что-то новое, выражает радость, удовлетворение от оригинального решения какой-либо задачи, возникновении идеи, при этом необходимо подчеркнуть наличие знаний для нахождения решений. Для школьника - первооткрывателя учение всегда является удовольствием.

  • Создайте систему поощрений за хорошую учебу. Правильное поощрение используется как мотивация учения школьников. Полезно договориться с маленьким учеником, как его успехи в учении будут поощряться. Есть семьи, где нормой является материальное поощрение. Как показывает практика, это работает до поры до времени, становясь старше ребенок начинает добывать хорошие оценки любыми способами. Гораздо важнее, когда поощрение станет продолжением эмоционального подъема ребенка. Для младшеклассников ценным всегда является общение с родителями, поэтому поощрением могут быть семейные походы, путешествия, экскурсии, прогулки с интересными событиями (в цирк, театр, боулинг, спортивные соревнования). Выбор поощрений зависит от интересов ребенка. Совместите приятное с полезным, вся семья получит удовольствие!

Как заставить подростка учиться: советы родителям

Как заставить подростка учиться? Этот вопрос задают себе многие родители, у которых дети вступили в возраст тринадцати – шестнадцати лет. Подростки становятся неуправляемыми и непредсказуемыми, порой проявляя немотивированную агрессию. Мы часто не можем понять, что с ними происходит и как следует реагировать на внезапное нежелание выполнять свои школьные обязанности. Большинство заботливых мам и пап хватаются за голову, когда любимое чадо вдруг отказывается придерживаться привычного распорядка дня, и не знают, как заставить учиться подростка. Советы психолога помогут разобраться в этом непростом вопросе.

Истоки проблемы

Главное отличие молодого человека, только готовящегося вступить в самостоятельную жизнь, от взрослого заключается в том, что он ко всему относится слишком серьезно. Физиологические изменения, происходящие в организме, подросток воспринимает как нечто сверхъестественное. Некоторые психологические затруднения в этот период жизни способны вызвать у него настоящий приступ паники.

Агрессия служит своеобразным способом защиты молодого человека от «недружелюбного» внешнего мира. Немаловажным моментом в это время становится вопрос о том, как заставить подростка учиться. Психология юношей такова, что они все советы старших рассматривают с точки зрения собственного неустойчивого внутреннего мира. Воспринимая любую проблему сквозь призму своих представлений о том, как устроена жизнь, они нередко страдают от излишней впечатлительности.

Доверительное общение

Это первая задача, на решение которой должен направить свои усилия родитель, если заметил существенное снижение успеваемости. Подумайте о том, чем вызвано такое изменение в поведении вашего сына или дочери. Следует в первую очередь размышлять не о том, как заставить подростка учиться, а обратить внимание на его настроение, с которым он садится выполнять домашнее задание. Помните о том, что уроки в школе могут быть невероятно утомительными, и не нужно требовать от ребенка, чтобы он учился только на «хорошо» и «отлично». В конце концов, оценки ничего не решают в жизни. Важны сами знания и, конечно, умение их применить.

Доверительное общение между родителями и детьми начинается в тот момент, когда они отказываются от необходимости в чем-либо друг друга обвинять. Делитесь с собственным сыном или дочерью своими тревогами, мыслями, чувствами, переживаниями. Не следует думать, что подросток настолько эгоистичен, что не в состоянии обращать внимание на эмоции окружающих. Надо сказать, он, напротив, сильно зависит от реакции близких родственников, друзей на те или иные события. Рассказывайте ребенку о том, что произошло за день, тогда и у него возникнет потребность делиться с вами наболевшим.

Организация места для занятий

Многим детям не хватает личного пространства в семье. Индивидуальные границы должны иметься у каждого человека. Только в этом случае он будет чувствовать себя комфортно и свободно. Если ребенок лишен возможности уединения в собственной комнате и постоянно вынужден взаимодействовать с толкающимися туда-сюда домочадцами, это утомляет всех. Сын или дочь могут сделаться раздражительными. Здесь не может и речи идти о том, как заставить подростка учиться.

Правильная организация места для занятий – это необходимое условие для успешного обучения. Вот увидите, ребенок станет намного дисциплинированнее, если будет знать, что у него дома имеется отдельный уголок для приготовления уроков. Такой подход к учебе поможет привести в конечном итоге к весьма неожиданным результатам. Нередки случаи, когда юноши и девушки в старших классах начинали глубже осваивать предметы только потому, что у них были в квартире соответствующие условия. Если для вас актуален вопрос о том, как заставить подростка хорошо учиться, примите к сведению сей нехитрый совет.

Индивидуальность

Ваш ребенок ленивый, стеснительный или, напротив, чрезвычайно активный? Каким бы он ни был, постарайтесь не давить на него своими требованиями в отношении учебного процесса. Обучение в школе – задача непростая, результат зависит от многих факторов. Не следует думать о том, как заставить подростка хорошо учиться в школе, если вы не интересуетесь его внутренним состоянием. Обращайте в первую очередь внимание на воспитание индивидуальности. Поверьте, ребенок будет вам за это невероятно благодарен. Не нужно смотреть на собственных детей, как на людей, которые обязаны оправдывать ваши ожидания.

Практика показывает, что чем больше вы возлагаете надежд на собственное чадо, тем меньше у него остается шансов действительно реализовать их. Гордитесь детьми в любом случае, а не только тогда, когда они получают хорошие оценки или побеждают на школьных олимпиадах. Развитие индивидуальности начинается с осознания того, что ребенок сам по себе является большой ценностью. Как заставить подростка учиться? Просто не мешайте ему быть самим собой, раскрывать собственный внутренний мир.

Своевременная похвала

Она придется кстати, когда возникают определенные трудности с пониманием той или иной темы. Помните, что не всегда школьные предметы даются легко. Доброе слово способно исцелить душу, направить на нужный путь, попробовать сделать первый робкий шаг. Чтобы постоянно не задаваться вопросом о том, как заставить подростка учиться в школе, лучше больше хвалите собственное чадо. Вы удивитесь тому, как ребенок начнет расцветать прямо у вас на глазах. Такой подход поможет сформировать у него адекватную самооценку и достичь в будущем больших побед.

Мотивирующая беседа

Иногда предпринимать определенные шаги в отношении ребенка и его успеваемости все же необходимо. Как заставить ребенка – подростка учиться? В том случае, когда он всячески отвергает процесс получения новых знаний, следует запастись терпением. Проявите твердость характера, проведите соответствующую беседу. Объясните, почему так важно получить в жизни хорошее образование, что может дать умение усваивать нужную информацию.

Отказ от нотаций

Большинство родителей грешат тем, что постоянно осыпают собственное чадо упреками. Этого нельзя делать. Помните о том, что подросток больше всего на свете ценит свободу и независимость. Конфликта с родителями нельзя избежать, когда они предъявляют слишком жесткие требования. Даже если ребенок допустил существенный промах, не стоит постоянно напоминать ему об ошибке. Отказ от нотаций позволяет добиться большего эффекта, нежели постоянное желание поучать.

Заинтересовать предметом

Вспомните: наверняка и у вас в школе имелся нелюбимый урок, с которого так и хотелось сбежать, оставив позади все волнения? Поверьте в то, что и современный ученик способен испытывать те же самые чувства. Не всем легко дается изучение математики или русского языка. Однако стоит помнить о том, что любой предмет можно сделать интересным, если подключить фантазию. Предложите ребенку свою помощь.

Взгляните с другой стороны на изучаемый объект, возможно, удастся найти для себя что-то полезное. Прочитайте вместе скучное и неинтересное (как кажется) литературное произведение и убедитесь в том, каким увлекательным оно станет в глазах подростка. Главное, чтобы он смог получить больше свежих впечатлений.

Расставить приоритеты

Проблема в обучении многих детей заключается в том, что у них отсутствует навык четкого распределения нагрузки. Придя после школы домой, они сразу первым делом садятся за компьютер. Не все умеют вовремя отвлечься и переключиться на выполнение домашних заданий. Некоторые учащиеся в результате приходят в класс с невыполненными уроками. Стоит ли говорить о том, что учителя все чаще остаются ими недовольными? Именно так и падает успеваемость, а ребенок теряет интерес к учебе.

Помогите подростку расставить приоритеты. Девочка или мальчик в тринадцать – шестнадцать лет обладают уже достаточно развитым сознанием и волей для того, чтобы суметь себя организовать. Им требуется только четко понимать, зачем делать тот или иной урок и почему именно сейчас. Объясните ребенку, почему вначале необходимо выполнять самые сложные задания: голова еще свежая, легко усваивать материал. Пусть в сутках найдется время и общению с друзьями, походам в кино, а не только бесконечному просиживанию за учебниками. Когда день будет расписан по часам, он сам удивится тому, что станет больше успевать, а оценки тем временем станут значительно выше.

Позитивный настрой

В любом случае важно сохранять бодрость духа и оптимизм. Ребенок должен усвоить, что неразрешимых проблем не существует. На собственном примере продемонстрируйте, что любые сложности можно преодолеть, если браться за их решение с улыбкой. Позитивный настрой способствует повышению концентрации внимания, вдумчивому изучению учебного материала.

Таким образом, существует множество способов, как заставить подростка учиться. Советы родителям, изложенные в данной статье, направлены в первую очередь на установление личного контакта, формирование взаимопонимания между взрослым и ребенком.

рекомендации психологов и способы заинтересовать ребенка

Период учебы ребенка в школе очень труден для родителей. Учителя не особенно заботятся о том, чтобы детям было интересно учиться, а родители уверены, что мотивировать их должна именно школа. В этом замкнутом круге ребенок часто с огромным нежеланием делает уроки (если делает их вообще) и не запоминает большинство пройденного материала. Все просто - он ему неинтересен, а потому информация сохраняется лишь в краткосрочной памяти. Сегодня мы обсудим способы мотивации для учебы в школе и основные ошибки родителей.

Мотивация - это...

Термин произошел от латинского movere, что означает "движение". То есть стимулирующий механизм, который заставляет человека с завидным упорством добиваться своего. Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы, поэтому человечество с удивительным упорством исследует мир вокруг и изобретает что-то новое. Ведь овладение новыми умениями вызывает всплеск гормона счастья.

Мотивация зарождается в нас с младенчества. Вы, вероятно, замечали, что при первой удачной попытке сложить кубики правильно ребенок приходит в восторг, но уже на следующий раз реагирует менее радостно. Именно родители закладывают в своих чадах мотивацию к учебе в школе (советы психологов очень помогают), которая позже проявляется в школьной успеваемости. Однако они часто допускают грубейшие ошибки. Какие?

Мотивация для учебы в школе: основные ошибки

Многие родители отдают малышей в школу слишком рано, считая, что они и так достаточно знают для своего возраста. Однако знания и психологическая готовность - разные вещи. Последняя проявляется в умении малыша следовать правилам, а не собственным желаниям. Это задача родителей - привить ребенку способность контролировать свое поведение еще до школы. В этом хорошо помогает посещение детского сада, где малыш учится жить в коллективе и подчиняться общим правилам.

Неблагополучные семьи, в которых присутствует высокий эмоциональный накал и скандалы не являются редкостью, уж точно не способствуют желанию учиться. У ребенка просто не хватает энергии реагировать на отметки в школе.

Замечено, что дети, которые до школы посещают различные развивающие кружки, более мотивированы на учебу. Это связано с четкой организацией жизни ребенка (занятия, домашняя работа, прием пищи), которой часто пренебрегают родители до школы.

Завышенные требования и постоянная критика в адрес ребенка со стороны родителей, бабушек и дедушек также не способствуют желанию учиться. Часто используются устаревшие методы "мотивации". Например, запугивание малыша или пророчества о карьере дворника. Если родители говорят, что из ребенка ничего не получится, они программирует его на неуспех. Самооценка ребенка снижается - и в результате он вообще не интересуется учебой, так как уверен, что в его случае это бессмысленно. При малейшей неудаче малыш бросает начатое.

Некоторые до сих пор "мотивируют" своих детей ремнем или скалкой. В этом случае между ими и ребенком не может быть построено никаких доверительных отношений.

Критику и сравнение с другими психологи также категорически не рекомендуют практиковать - они отбивают у ребенка всякое желание учиться, вызывают у него протест.

Внешняя мотивация и внутренняя

Эти две ее разновидности важно различать - и обе применять на практике. Причем о внутренней мотивации мы задумываемся редко, предпочитая объяснять ее одним простым словом "хочется". А вот внешняя мотивация весьма любима родителями, которые активно обещают своим детям что-то за хорошие отметки. Это могут быть подарки, посещение развлекательных мест и даже деньги. Однако психолог Альфи Кон в своей книге "Наказание наградой" предостерегает родителей от подобного подхода. Он попросту не работает. Почему?

Все дело в том, что когда родители говорят "Сделай вот так - и получишь вот это", ребенок вначале воспринимает предложение с энтузиазмом, но позже у него срабатывает инстинкт самосохранения. Он начинает искать не самый честный способ "заработать", а самый короткий и быстрый. К примеру, вместо решения сложной задачи проще найти ответ в интернете или в тетради отличницы. Получается, что происходит подмена целей: не учеба ради знаний, а учеба ради получения награды.

Более благородно поступают учителя, которые за хорошие оценки в школе награждают детей различными грамотами и титулами. Однако зачастую их получает только один ребенок, в то время как все остальные просто чувствуют себя неудачниками.

Нет, внешняя мотивация работает, но только в комбинации с внутренней. Более того, получение материальных наград за учебу все больше и больше снижает интерес к ней ребенка. Он начинает ненавидеть то, что делает.

Основные факторы мотивации

Наиболее часто ребенком руководят следующие мотивы:

  • познавательные;
  • коммуникативные;
  • эмоциональные;
  • стремление к саморазвитию (врожденная любовь к обучению встречается, но нечасто).

Кроме этого, разделяют мотивацию ребенка на учебу в школе на устойчивую и неустойчивую. Однако чаще всего в силу детской эмоциональности она неустойчива, потому нуждается в постоянном поддержании. Эта задача целиком и полностью ложится на плечи родителей.

Адекватная оценка возможностей

Не всем детям учеба дается легко даже при огромном желании. Поэтому родителям важно оценивать умственные способности чада и не требовать большего. Например, ребенок, который слишком рано пошел в школу, априори будет не успевать осваивать школьную программу на уровне своих более старших одноклассников. Родителям важно понимать это. Поэтому не стоит унижать и ругать ребенка, если он не может справиться с домашним заданием на должном уровне. Важно хвалить его за небольшие успехи, которые он делает.

Важно также определить, как именно чадо воспринимает информацию. Некоторые дети лучше воспринимают информацию через зрение, другие через слух, третьи через изображения. Эффективность обучения детей во многом зависит от типа восприятия.

Доверительные отношения с ребенком

Если вы будете играть роль надзирателя, вряд ли это будет мотивировать ребенка на успех. Установите с малышом доверительные отношения - он должен воспринимать родителей в качестве друзей, старших наставников.

Все дело в том, что эти отношения важно установить еще в детском возрасте. Когда ребенок стремится что-то рассказать или о чем-то спросить, важно не игнорировать и не отталкивать его, а высказывать полнейшую заинтересованность. Показав малышу, что вам важен его внутренний мир, вы легко установите с ним доверительные отношения.

В более старшем возрасте сделать это труднее. В этом случае для подобного контакта важно демонстрировать свою заинтересованность мнением чада по тому или иному вопросу. Также дети в возрасте до 10 лет очень любят истории из разряда "Когда ты был маленьким...".

Самоконтроль - это все

Чрезвычайно важно выработать у ребенка определенный режим, ведь он должен не только учить домашнее задание, но и успевать отдыхать. Самоконтроль в этом случае необходим. Также он нужен, чтобы ребенок не забыл проверять себя после выполненного задания. Важно, чтобы он приучился делать это с детства, ведь по невнимательности мы всегда допускаем ошибки, что позже делает нас неуверенными в собственных силах.

Интерес к учебе

Интерес - это основный аспект мотивации для учебы в школе. Рекомендации психологов и учителей многочисленны, однако все они сходятся во мнении, что именно интерес к обучению способствует успеху.

Во-первых, в ребенке необходимо поддерживать любознательность: посещать различные кружки (но только те, которые действительно вызывают интерес у чада), просматривать интересные развивающие программы, придумывать интеллектуальные квесты. Все это будет поддерживать интерес ребенка к обретению новых знаний. Кстати, в этом могут помочь гаджеты. Они способствуют расширению кругозора ребенка, поэтому не всегда стоит ограждать от них его.

Многие уроки кажутся детям скучными, поэтому важно дать им понять, что каждый урок по-своему важен. В данном случае необходимо родителям необходимо учиться доносить до ребенка информацию максимально простым языком и постоянно придумывать различные игры, в ходе которых ребенок будет осваивать новый материал. Например, можно выступить в роли учителя или даже ученика. Предоставьте ребенку самому рассказать вам что-то из области литературы или математики.

Интерес к учебе вырабатывается в ходе активного обсуждения той или иной темы. Переписывание и "самостоятельная работа" вовсе не способствуют этому. Поэтому родителям крайне важно научиться говорить с ребенком, как со взрослым человеком. Это прекрасная мотивация для учебы в школе и для 6 класса, и для 9-го.

Мотивация и окружение

Помните, что на мотивацию к учебе в школе (способы заинтересовать ребенка описаны выше) огромное влияние оказывает окружение. Создать его можно самостоятельно, записав ребенка в какой-нибудь кружок. Это может быть единоборство, шахматы, рисование. Есть множество вариантов. Однако при этом важно не выбирать направление самостоятельно, а спросить мнение ребенка. Это очень важно - интересоваться его мнением, т. к. значительно повышает доверие его к родителям. Это применимо для детей младшего и среднего возраста, но какой должна быть у старшеклассников мотивация для учебы в школе? Рекомендации психологов очень важны. И об этом речь пойдет далее.

Мотивация подростка для учебы в школе

С детьми взрослыми язык найти достаточно трудно. Однако можно, если вы будете придерживаться следующих советов:

  • Обсуждать с чадом его планы на будущее. Может понадобиться помочь ему разобраться в себе, так как часто подростки в этом возрасте стоят на распутье.
  • Не манипулировать чувством вины старшеклассника словами "Ты не можешь не сдать, мы слишком много денег потратили на репетиторов..." и т. д. Это может вызвать всплеск трудолюбия, но ненадолго.
  • Объяснить, что успех - это не везение, а результат труда, который позволит жить на достойном финансовом уровне в будущем. А для этого важно выяснить, какие цели поставил себе ваш ребенок.

Может служить мотивацией для учебы в школе цитата Дугласа Эверетта:

Не проблемы должны толкать нас в спину, а мечты нести вперед.

Заключение

Эти простые советы помогут вернуть школьнику интерес к учебе. И помните, что будущее ваших детей, их взгляды на мир и характер зависят преимущественно от родителей. Они первыми закладывают фундамент в здание личности, которая будет сформирована в будущем. Крайне важно не упустить этот момент, ведь позже будет значительно труднее исправить ситуацию. Любите своих детей, не ругайте слишком сильно за оценки в школе, старайтесь разговаривать как можно чаще. Доверие между детьми и родителями - это основной аспект понимания и взаимной любви.

50 советов по повышению мотивации школьников на уроках

27.11

В статье представлено большое количество советов по улучшению мотивации школьников к учебе для родителей и учителей. Вы узнаете как необходимо мотивировать ребенка к учебе, как прививать любовь к самому процессу обучения, какие есть стимулы и поощрения.

Как родителям повышать учебную мотивацию школьников

1. Обсудите с ваши ребенком важность школы и образования. Это очень важно.

2. Спрашивайте вашего ребенка каждый день, как прошел его день в школе. Удостоверьтесь, что он вам рассказывает подробности.

3. Узнайте: задали ли ему домашнее задание или какой-либо проект в классе, который он должен сделать.

4. Если у вашего ребенка нет никакого домашнего задания, удостоверьтесь, что они тратят по крайней мере 30 минут на изучение, просмотр и практику уроков.

5. Прочтите и поговорите с вашим ребенком о каких-либо признаках его прогресса, который он делает дома. Если необходимо, поставьте какие-либо ограничения на его действия или сделайте что-либо по поводу его плохого поведения.

6. Поощряйте позитивные действия. Не надо концентрировать ваше внимание только на его негативных действиях или плохом поведении.

7. Поддержите вашего ребенка, если даже он плохо сдал какой-либо экзамен или тест.

8. Если у вашего ребенка проблемы в учебе, ему необходима дополнительная помощь учителя, домашнего репетитора.

9. Поговорите с его учителем о различных альтернативах или источниках, которые могут помочь вашему ребенку, если же у него или нее есть проблемы в учебе.

10. Самое главное: регулярно будьте в постоянном контакте с учителями вашего ребенка, которые следят за успеваемостью и поведением вашего ребенка в школе.

11. Чётко ставьте цели перед подростком: чего хотим добиться, какими знаниями обладать.

12. Определяйте и оглашайте сроки реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу).

13. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?).

14. Чёткое и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей работы (учёбы).

15. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию.

16. Позитивно, регулярно поддерживайте подростка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания.

17. Формируйте положительный стимул для обретения новых знаний в школе.

18. Так как ведущая деятельность подростка – общение, группирование, обучение должно происходить через общение. Оцените положительные действия ребёнка, спросите мнение по предмету, обсудите с ним предмет.

19. Не сравнивайте результаты обучения вашего подростка с ребятами из класса, это может привести к раздражению.

20. Любите ребенка.

 

Как учителям повышать учебную мотивацию школьников

1. Предоставление частичной свободы выбора .

2. Интерес и радость должны быть основными переживаниями школьнику в процессе обучения

3. При обучении необходимо учитывать запросы, интересы и устремления детей.

4. Самой мощный стимул в обучении «Получилось!!!» Отсутствие этого стимула, означает отсутствие смысла учебы. Нужно научить разбираться ребенка в том, что ему непонятно, начиная с малого. Одну большую задачу разбить на подзадачи так, чтобы ребенок смог самостоятельно их сделать. Если, ребенок в каком то виде деятельности достигнет мастерства, то внутренняя мотивация будет расти.

5. Рост уверенности в себе, своих силах способствует усилению внутренней мотивации.

6. Отмечайте достижения ребенка. Оценка его достижений поможет продолжить обучение. Например, список успехов может способствовать тому, чтобы он стал самостоятельным.

7. Не наказывать за неудачу, неудача сама по себе является наказанием. Страх и напряжённость затрудняет процесс обучения. Неудачи снижают мотивацию.

8. Для школьников важна сама личность учителя (очень часто даже скучный материал, объясняемый любимым учителем, хорошо усваивается).

9. Правильно преподносить содержание учебного материала, чтобы это было интересно.

10. Изменять методы и приемы обучения.

11. По возможности стараться на уроке чаще обратиться к каждому ученику, осуществляя постоянную «обратную связь» – корректировать непонятное или неправильно понятое.

12. Ставить оценку ученику не за отдельный ответ, а за несколько (на разных этапах урока) – вводить забытое понятие поурочного балла.

13. Постоянно и целенаправленно заниматься развитием качеств, лежащих в основе развития познавательных способностей: быстрота реакции, все виды памяти, внимание, воображение и т. д. Основная задача каждого учителя – не только научить, а и развить мышление ребенка средствами своего предмета.

14. Стараться, когда это возможно, интегрировать знания, связывая темы своего курса как с родственными, так и другими учебными дисциплинами, обогащая знания, расширяя кругозор учащихся.

15. Всеми возможными способами пробуждать в учениках интерес к учебе – быть самим интересным, сделать интересными методы преподнесения информации и сделать интересной свою дисциплину.

16. Игра является мощным стимулом интереса к окружающей жизни. Казалось бы, игра – дело лишь маленьких детей. Но практика показывает, что это не так. Наибольшую эффективность игровая мотивация показывает в среднем школьном возрасте. Младшие более управляемы, старшие – взрослее и целеустремленнее. Средний же возраст как раз и надо цеплять чем-то азартным и вдохновенным. Различные возрасты диктуют совершенно различные игры. Связано это с теми новообразованиями, которые формируются в психике человека по мере взросления. Игры младшего возраста более линейны, младшего среднего – командные, старшего среднего – подразумевают яркую реализацию в личных поступках, в старших классах становится важным отыгрыш и реконструкция незнакомых образов, интересные и необычные модели действительности. Каждый возраст находит в игре свое, и в целом игровая деятельность оказывает огромный эффект в деле формирования личности человека, его знаний и мышления.

17. Создание ситуации успеха, через выполнение заданий посильных для всех учащихся, изучение нового материала с опорой на старые знания.

18. Положительный эмоциональный настрой, через создание на уроке доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества, яркую и эмоциональную речь учителя.

19. Рефлексия, через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы, требующие многовариантных ответов (например, “почему было трудно?”, “что открыли, узнали на уроке?” и т.д.).

20. Занимательность, необычное начало урока, через использование музыкальных фрагментов, игровые и соревновательные формы, юмористические минутки.

21. Включение учащихся в коллективную деятельность, через организацию работы в группах, игровые и соревновательные формы, взаимопроверку, коллективный поиск решения проблемы, приём “метод проб и ошибок”, оказание учащимися помощи друг другу.

22. Необычная форма преподнесения материала.

23. Сотрудничество на уроке, через совместное решение проблемы и разрешение противоречий, эвристическую беседу, учебную дискуссию, выделение существенных признаков предметов, классификацию, обобщение, моделирование.

24. Стимулирование деятельности, через оценку, благодарность, словесное поощрение, выставку лучших работ, оказание учителем незначительной помощи, усложнение заданий.

25. Выяснить, что является причиной низкой мотивации учеников: неумение учиться или ошибки воспитательного характера. После этого поработать с проблемными сторонами.

26. В деле повышения интереса ребенка к учебному процессу очень важен контакт с ребенком и доверительная атмосфера.

27. Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности.

28. Применяйте новые информационные технологии.

29. Игра является самым сильным мотивирующим фактором, который удовлетворяет потребность школьников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. Игра, а именно, ролевая игра дает широкие возможности для активизации учебного процесса.

30. Уважайте личность каждого ребенка.

В комментариях можете писать свои советы по повышению мотивации школьников на уроках.

 

Читайте также

Как родители могут побудить своего подростка к успеху

Узнайте, почему подростки кажутся лишенными мотивации и как вы можете стимулировать их мотивацию, чтобы добиться большего в их академических и социальных усилиях.

По мере того, как подростки сегодня сталкиваются с новыми и незнакомыми проблемами по сравнению с подростками в любом недавнем или долгосрочном прошлом, многие родители с трудом определяют катализаторы или стратегии, чтобы стимулировать и мотивировать своих подростков. Как утверждает организация Teen Skills , многим родителям трудно установить контакт со своими детьми, потому что их опыт так далек от системы взглядов большинства взрослых: «Сегодняшние подростки сталкиваются с выбором и обстоятельствами, с которыми их родители не сталкивались.Они живут в мире, где для поступления в среднюю школу требуется значок безопасности ... где они соревнуются в учебе с рейтингом 4,9 балла ... где одноклассники обманывают, используя технологии сотовых телефонов ... где мировые события и экономические проблемы заставляют думать о будущем страшно. Стоит ли удивляться, что подросткам часто не хватает мотивации? »

Как показывают многие эксперты, потеря или отсутствие мотивации у подростков часто является симптомом гораздо более серьезных проблем, таких как неуверенность в себе, неуважение и т. Д.Чтобы повысить у подростков чувство энтузиазма и энтузиазма, родители могут воспользоваться некоторыми советами экспертов и стратегиями поддержки.

Отсутствие мотивации и долгосрочные последствия

Специалист по подросткам Джуди Шеппс Баттл также поддерживает: «Большинство проблем обучения - это проблемы мотивации ... Когда ребенок самомотивирован, учитель не может удержать его от обучения. " Учащиеся, которым не хватает мотивации, часто демонстрируют разрыв между своими способностями и успеваемостью и усилиями.Хотя это может проявляться в очень молодом возрасте, в том числе во многих начальных классах и возрастах, отсутствие мотивации наиболее ярко проявляется при переходе учащихся из средней школы в среднюю.

По мере того, как учащиеся теряют мотивацию в молодом возрасте, их неспособность к успеваемости и их стремление к достижению становятся выученным поведением, так как учащихся называют «отстающими», что приводит к потере самоуважения и уверенности учащихся. Как далее показывает Бэттл, «высокоинтеллектуальному подростку могут отказать в поступлении в классы с отличием и заставить их посещать общие или профессиональные классы из-за плохой успеваемости в средней школе.Такая ситуация легко превращается в самоисполняющееся пророчество ».

Если учащиеся теряют энтузиазм в молодом возрасте, обязательно, чтобы школьные руководители и родители вмешались, чтобы вести этих младших учеников к более позитивным результатам на раннем этапе, поскольку раннее вмешательство может помочь предотвратить долгосрочные последствия .

Теории мотивации: что рекомендуют эксперты. плохое отношение или, возможно, даже подросток с проблемами поведения.«Когда родители сталкиваются с проблемами, связанными с поведением и мотивацией подростков, существует множество предложенных экспертами стратегий, которые помогут повысить успеваемость и отношение учащихся.

Самомотивация

Многие эксперты утверждают, что подростков больше всего поощряют и поддерживают, когда они вынуждены мотивировать себя. Подростки могут научиться мотивировать себя, участвуя в студенческих клубах, группах или организациях, которые поощряют позитивные решения для влияния сверстников.Например, некоторые клубы сосредоточены на интересах, которые могут быть связаны с желаемой будущей карьерой подростка. В этом случае учащиеся могут определить свои интересы и цели, а затем могут одновременно столкнуться с более четкими катализаторами, которые стимулируют их мотивацию и концентрацию. Если ученик осознает, что ему / ей необходимо поступить в колледж, чтобы осуществить свою мечту, тогда подросток может столкнуться с новой самомотивацией, чтобы стремиться и преуспевать в школе.

В дополнение к подросткам, участвующим в клубах и мероприятиях, стимулирующих процесс самомотивации, существует также множество летних лагерей и курсов для подростков (помимо большинства программ средней школы), ориентированных на обучение подростков , «Основы независимой жизни, такие как составление бюджета, работа с чековой книжкой, получение ссуды на покупку автомобиля, поиск и обслуживание квартиры, разумное использование кредита и участие сообщества.”

Обучая подростков более важным и сложным жизненным урокам после окончания средней школы, многие подростки могут понять, как их нынешний выбор влияет на их долгосрочный успех. В результате подростки снова могут научиться самомотивировать, руководствуясь экспертными источниками и возможностями.

Наставник Программы

Многие государственные средние школы внедрили программы наставничества для учащихся, где успешные ученики добровольно помогают учащимся, которые находятся в трудном положении.Часто эти наставники могут помогать другим подросткам с домашними заданиями или могут просто служить другом и компаньоном проблемного подростка, как наставник может помочь подростку конструктивно работать над проблемами, обсуждать проблемы и трудности, с которыми ученики сталкиваются в школе и за ее пределами, и т. вперед. Этот путь - позитивная альтернатива тому, чтобы заставлять учеников самостоятельно справляться с трудностями, особенно когда родителям трудно общаться со своим подростком.

Почитание и поощрение

По мере того, как Battle продолжает открываться, родители могут также поддерживать немотивированных подростков, помогая подросткам определить свои сильные стороны и способности.При этом родители должны одновременно поощрять достижения своего подростка и поддерживать его с энтузиазмом и оптимизмом. В дополнение к этому подходу: «Если мы хотим мотивировать подростков изучать то, что входит в учебную программу, мы должны уважать их стиль обучения, помогать им раскрыть их уникальные способности и давать им соответствующие инструменты для успешных достижений».

Вопросы? Свяжитесь с нами через Facebook. @publicschoolreview

Мотивация студентов к изучению английского языка с помощью 5 умных приемов

Хотя уксус может быть хорошей заправкой для свежего садового салата, он не привлекает пчел.

Говорят, мед помогает, но я уверен, что яркие цветы дадут те же результаты, потому что пчелы тоже любят их.

И хотя садоводство не может быть моей сильной стороной, я знаю, что мед, и цветок, также важны в классе ESL.

Образно, во всяком случае.

Вы не хуже меня знаете, что мед, цветы и уксус - это не только пчелы. Их около мотивация .

Одна из самых сложных задач, стоящих перед учителем, - это правильно мотивировать своих учеников, то есть мотивировать их изнутри, а не извне.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


Внутренняя и внешняя мотивация для изучения английского языка

Мотивацию можно разделить на два типа: внутреннюю и внешнюю.

Внутренняя мотивация - это драйв, который исходит изнутри человека. Люди внутренне мотивированы, когда им нравится заниматься чем-то.

Внешняя мотивация - это побуждение, исходящее извне человека. Люди имеют внешнюю мотивацию, когда хотят получить вознаграждение (например, приз или хорошую оценку) или избежать наказания.

Как правило, когда у кого-то уже есть внутренняя мотивация, поощрение может фактически снизить его внутреннюю мотивацию, делая их менее заинтересованными в деятельности и, следовательно, снижая их производительность.

Однако, когда кто-то не интересуется предметом - то есть у него нет внутренней мотивации изучать его, - награждение может побудить его участвовать в занятии, что может затем вызвать у него некоторую внутреннюю мотивацию.Внешняя мотивация может привести к внутренней мотивации.

Хотя это не всегда так, у большинства студентов ESL уже есть внутренняя мотивация изучать английский язык. У них есть цель, связанная с бизнесом, учебой или чем-то еще, и английский им необходим для достижения этой цели. Итак, они хотят заниматься изучением языка.

Имея это в виду, слишком много похвалы или внешней мотивации могут фактически помешать их обучению. Вот почему ваши ученики будут лучше учиться, если вы сосредоточитесь на их внутренней, а не внешней мотивации.Другими словами, поощряйте их уже существующее желание учиться, а не соблазняйте их учиться извне.

1. Сделайте класс коммуникативным

Один из способов стимулировать внутреннюю мотивацию ваших учеников - сделать класс коммуникативным.

Часть радости языка заключается в использовании его для общения. Изучающие языки спешат, когда могут успешно переводить свои мысли в слова и выражать свои мысли.

Помимо удовольствия от общения, это еще и то, что большинство студентов хотят получить от изучения английского языка.Другими словами, в этом заключается их внутренняя мотивация - они уже хотят иметь возможность общаться на английском по своим собственным причинам.

Для некоторых студентов цель - общение в бизнесе. Для других их цель - общаться во время учебы в англоязычном университете или колледже. Третьи хотят исследовать мир и будут использовать английский для путешествий и общения с людьми по всему миру.

Чем больше мы поощряем наших учеников к общению в классе, тем более у них будет мотивация.Они увидят, что достигают своих целей, даже когда учатся, а успехи и достижения сделают их более готовыми к обучению.

Как сделать ваш класс более коммуникативным?

  • Групповые занятия - отличный способ сделать класс коммуникативным. Предложите учащимся использовать язык, который они уже знают, для совместной работы над чем-то.
  • Используйте рассадку в своих интересах и откажитесь от традиционных рядов и столбцов. Расставьте парты учеников, чтобы сделать столы большего размера, чтобы стимулировать общение между ними.
  • Если вы еще не пробовали, попробуйте метод грамматики открытия. Раздайте учащимся рабочий лист по грамматике с ответами уже в пробелах перед тем, как вы преподаете грамматические концепции. Затем предложите группам из двух или трех учеников изучить ответы и посмотреть, смогут ли они самостоятельно выяснить правило. Таким образом они будут общаться, поскольку они будут разбираться во всем самостоятельно.
  • Перевернутая классная комната - еще один отличный способ сделать коммуникацию центром внимания в вашем классе.Перевернутая классная комната переворачивает традицию с ног на голову, поручив учебный материал заполнять дома, а затем использует класс для расширения, практики и углубления деятельности, другими словами, используя язык в общении.
  • Когда ничего не помогает, поддерживайте коммуникабельность в классе, минимизируя время разговора учителя (TTT). Чем меньше вы говорите, тем больше будут говорить ваши ученики, а это значит, что они будут применять свои языковые знания на практике.

2.Сделайте английский практичным

Люди не любят делать бессмысленные вещи. Они хотят знать, что их действия преследуют цель, даже если это так же просто, как рытье ямы. Вы можете сделать акцент на цели в своей деятельности, если будете придерживаться ее практичности.

Один из способов сохранить практичность в классе - по возможности использовать реалии. Realia - это еще один способ сказать, что материалы созданы для носителей языка.

Если привнести реальность в ваш класс, ваши ученики будут более подготовлены к тому, что они найдут за пределами вашего класса.Материалы, ориентированные на ESL, как правило, имеют более простую грамматику и словарный запас, что хорошо, когда вы только изучаете английский, но не очень хорошо, когда все, что встречается в за пределами , класс ESL не приспособлен для людей, которые еще учатся.

Обучение на основе проектов - отличный способ сосредоточить внимание на реальности, поскольку оно начинается с реальной проблемы и требует от студентов ее решения. При обучении на основе проектов учащиеся выполняют ряд шагов, чтобы найти решение этой проблемы.Эта серия шагов может включать: перечисление информации, необходимой для поиска решения, разбивку различных шагов, которые они должны предпринять для решения проблемы, сбор необходимой информации, заключение и представление своего решения.

Процесс более важен, чем конечный продукт, поскольку именно здесь студенты действительно применяют свои языковые знания. Сосредоточение внимания на процессе также помогает правильно мотивировать учащихся, потому что вы не сосредотачиваетесь на внешней мотивации оценки в конце проекта.Скорее, вы делаете упор на успешное общение на протяжении всего процесса.

Ролевые игры - еще один способ сосредоточиться на практических задачах. Предоставление учащимся реальных жизненных ситуаций, с которыми они могут столкнуться во внешнем мире, даст им возможность практиковаться в будущем в безопасных условиях.

3. Сделайте класс забавным

Развлечение в классе - верный способ поднять уровень внутренней мотивации.

Когда учащиеся хорошо проводят время, они более активно учатся.Их мотивация будет исходить от них, а не от вас. Вам просто нужно найти лучшие способы помочь своим ученикам хорошо провести время, пока они учатся.

Вот несколько стратегий, которые вы можете попробовать:

  • Используйте социальные сети в классе. Вы можете отлично общаться как с друзьями, так и с незнакомцами, когда выставляете себя в социальных сетях. Включив его в свой класс, вы не только сделаете практическое использование языка более практичным, но и принесете учащимся то, что они делают для развлечения.Попробуйте попросить их написать короткие сообщения для Facebook, Twitter или Instagram или завести блог класса, чтобы студенты писали сообщения и отвечали на комментарии своих одноклассников, а также всего мира.
  • Пригласите в класс поп-культуру. Люди любят фильмы, журналы и современную музыку. Используйте их в классе для аудирования, чтения или для изучения нового словарного запаса. Выйдите из учебника и начните читать журнал People . Используйте фильм как основу для упорядочивания событий, написания резюме или закрытого прослушивания.Обратите внимание на музыку, которая нравится вашим ученикам, типы фильмов, которые они смотрят, и то, что им нравится по телевизору. Затем по возможности включайте эти ресурсы, чтобы гарантировать, что они мотивированы и вовлечены в эту деятельность.
  • Сделайте свои уроки игрой! Я буду честен. Я люблю играть в игры со своими учениками. Это очень эффективные способы обучения лексике и использования грамматических структур. Некоторые из моих любимых - Scrabble, Scattergories и Charades. И вам не нужно чувствовать себя привязанным к традиционным правилам.Есть много способов изменить традиционные игры, чтобы сделать их еще более увлекательными для ваших учеников ESL в классе.

4. Взаимодействие с кузницей

Вообще говоря, людей не волнует то, что вы знаете, пока они не узнают, что вы заботитесь. Вот почему так важно налаживать отношения со своими учениками. В частности, если вы обучаете иностранных студентов, вы можете быть единственным носителем английского языка, с которым они регулярно видятся или разговаривают. Прежде чем вы сможете мотивировать своих учеников, вам необходимо поддержать их.

Вы можете дать своим ученикам понять, что вы заботитесь о них и откуда они пришли, поощряя проявление культуры в классе. Ищите любые возможности, чтобы учащиеся поделились своими ценностями, верованиями и традициями.

Кроме того, каждый день уделяйте некоторое время тому, чтобы общаться со своими учениками на личном уровне. Спросите их, как прошли их выходные. Поощряйте их, если они кажутся подавленными. Дайте им понять, что вы в любом случае готовы помочь им.

Хотя может показаться, что вы «тратите» ценное классное время на болтовню, узы, которые вы формируете в эти минуты, являются основой успешных отношений с вашими учениками.

5. Оставьте отзыв

Всегда внимательно относитесь к обратной связи. Правильное количество и качество обратной связи важны для установления правильных отношений с вашими учениками.

Если вы потратите слишком много времени на исправление каждой ошибки, которую они делают, вы в конечном итоге оттолкнетесь от своих учеников. Они могут уважать ваши знания, но не будут чувствовать себя связанными с вами лично.

Важно дать положительный отзыв, , , , например, комплименты и поощрение, а также критику .Когда у вас есть критика, лучше дать вместе с положительными отзывами . Что-то трудное гораздо легче услышать, если ему предшествует и следует что-то позитивное. Таким образом, ни один студент не почувствует, что вы задираете его.

Вы также не должны быть единственным источником обратной связи для своих учеников. Поощряйте отзывы коллег и самооценку и выделяйте время для всего этого в своих планах уроков каждый день. У ваших учеников есть ценные вещи, которыми они могут поделиться со своими одноклассниками.Убедитесь, что это возможно.

Также замечательно, что регулярно отмечает достижения . Это не означает вознаграждения за каждое действие, которое выполняют ваши ученики. Подобная внешняя мотивация только демотивирует их, иначе будет казаться неискренней. Нет, я имею в виду выделить время, чтобы поговорить о том, чего достигли ваши ученики, и дать им возможность немного похвастаться собой. Обойдите круг и попросите всех поделиться тем, что, по их мнению, они хорошо справились в тот день, на этой неделе или в том семестре.Попросите сверстников поаплодировать им, сделать комплименты или «похлопать» в знак радости!

Мотивация учеников - это часть работы каждого учителя.

И хотя мед и уксус могут быть замечательными на кухне, лучшая мотивация исходит от самих студентов.

Когда мы поощряем внутреннюю мотивацию у членов наших классов, мы настраиваем их на успех даже после того, как они покидают наши классы.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


И еще кое-что…

Ищете забавные, аутентичные видео, чтобы заинтересовать ваших учеников ESL? Оцените FluentU!

FluentU берет реальные видео - например, музыкальные клипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое - и превращает их в персонализированные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

У него огромная коллекция аутентичных английских видео, которые люди в англоязычном мире на самом деле смотрят регулярно.Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов. Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песенки, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет на слово «принес», он увидит следующее:

Кроме того, эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями , и , инструментами активного обучения для учащихся, такими как мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел».

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и сольных домашних заданий. Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Полная видеотека FluentU доступна на любом компьютере или планшете, и пользователи могут даже загрузить приложение в магазинах iTunes и Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

Как мотивировать студентов изучать английский язык: хорошее, плохое и очень интересное

Представьте себе следующие сценарии.

Вы пытаетесь полностью отказаться от газировки. Раньше вы выпивали по три бутылки каждый день.Теперь вы пьете только одну бутылку в день. Это неплохо, правда? А может все еще плохо?

Вы едете по шоссе и видите знак, указывающий, что скорость ограничена 65 милями в час. Смотришь вниз, тебе 70. Ты мчишься. Это могло быть плохо. Но на самом деле ограничение всего на пять миль, так что, может быть, все в порядке?

Вы приняли решение есть больше овощей. У вас на ужин три порции брокколи с сырным беконом. Это много брокколи - отличная работа! Это тоже много сыра и бекона.Возможно, это была не такая уж и большая работа…

Иногда бывает сложно отличить хорошее от плохого.

Превышение скорости на несколько миль - это одно, но когда дело доходит до мотивации наших студентов изучать английский язык? Это совсем другая история.

Мы не хотим рисковать тем, что может быть хорошим или плохим. Мы должны использовать любую возможность, чтобы проводить самые лучшие и увлекательные уроки, которые заставят студентов захотеть большего!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


Как и большинство других вещей, все виды обучения в классе могут варьироваться от «плохих» до «великолепных».

Иногда бывает довольно легко увидеть разницу между ними. Однако не всегда так просто спланировать и реализовать эту удивительную стратегию обучения, которая будет поддерживать мотивацию ваших учеников.

Часто проще вернуться к тем старым урокам, которые вы преподаете годами.Они уже спланированы, у вас есть все материалы, вы их миллион раз выполняли. Однако ваши методы и ваши уроки могут быть устаревшими, неуместными и, что хуже всего, скучными!

Подумайте об этом с точки зрения ваших студентов ESL. Им, возможно, уже придется приложить немало усилий, чтобы понять слова, которые вы говорите, поэтому, если методы и материалы плохие, это прекрасный повод, чтобы отключиться. Их не интересует то, что вы говорите, так какой смысл пытаться понять?

Мы просим наших студентов ежедневно делать много вещей в наших классах.Конечно, мы ожидаем, что наши студенты научатся понимать и говорить по-английски. Это огромная амбиция! Чтобы оправдать это ожидание, мы просим их слушать, говорить, читать и создавать свои собственные произведения - все на иностранном языке. Это может быть довольно сложной задачей, от которой легко отказаться.

Как учителя, самое полезное, что мы можем сделать, - это поддерживать мотивацию наших учеников, отказавшись от устаревших методов и приняв те удивительные и очень увлекательные занятия, которые выведут их на новый уровень.

Мы рассмотрим советы, как мотивировать учащихся слушать, говорить, читать и творить в классе, а по каждой области навыков мы обсудим плохие, хорошие и супер-увлекательные стратегии, которые вам следует рассмотреть.

Мотивация студентов слушать

Один из наиболее важных аспектов изучения нового языка - это слушать, как на нем говорят. Важно не только познакомить учащихся со словарным запасом, используемым носителями языка в контексте, но мы также хотим, чтобы они слышали (и улавливали) интонации, тон и синтаксис.

Плохой

  • Неприветливая школьная среда

Еще до того, как ученик начинает общаться, устно или иным образом, с учителем или другими учениками, его впечатления от класса определяются физической средой.

Суровый, флуоресцентный свет, минималистичная обстановка, отсутствие декора и общее отсутствие очарования в классе могут заставить учащихся чувствовать себя некомфортно. Кто хочет слушать, когда им не рады?

Один из простых способов добавить очарования с помощью декора - украсить класс несколькими многоязычными или двуязычными плакатами.В Language Lizard их много на разных языках, а также другие языковые продукты, которые могут оказаться полезными.

  • Неприветливый тон или отрицательный язык тела

Более важным, чем слова, которые мы говорим, является то, как мы их произносим. Слишком громкие голоса, слишком резкие или слишком мягкие тона и слишком мрачные лица - это ужасные приглашения для прослушивания и взаимодействия.

Если вам скучно преподавать урок, представьте, что должны чувствовать те, кто пытается его усвоить.Повторяющиеся уроки, скучное общение и предсказуемые разговоры могут привести к тому, что ваши ученики быстро отключатся. Отсутствие разнообразия в представленных темах (также известное как «такой же старый, такой же старый») дает студентам прекрасную возможность отвлечься.

  • Отсутствие сопроводительных материалов

Иногда единственный выход для ученика ESL - это использовать что-то универсально понятное, например визуальное. Бесконечное бормотание - предложение за предложением за предложением - без сопровождающих картинок, предметов или примеров может отговорить студентов от слушания.

Хорошее

  • Теплая классная среда

Добавление всего лишь нескольких личных штрихов к классу может действительно согреть его, создав среду, в которой учащиеся чувствуют себя комфортно и готовы слушать, общаться и учиться. Мягкий свет от ламп, несколько фотографий, несколько плакатов и, возможно, даже старый диван из гаража могут творить чудеса в вашем классе.

Не забывайте представлять культуру и интересы ваших учеников, а также свои собственные, когда украшаете свой класс.

  • Позитивный тон и язык тела

Ваши ученики могут не понимать всех слов, которые вы говорите, но они поймут, как вы их произносите. Теплые и позитивные тона, улыбки и открытый язык тела успокаивают ваших учеников, открывая им возможность по-настоящему слушать и учиться.

Лучший способ заставить учеников слушать - дать им что-нибудь интересное для прослушивания. Позвольте студентам направлять беседу. Говорите о том, что им интересно.Со стороны учителя может потребоваться немного больше работы (собственно определение их интересов и их исследование), но оно того стоит, если у вас в классе полно увлеченных учеников.

Обеспечьте эти спасательные круги! Если вы изучаете океаны и пляжи, приготовьте несколько ракушек, чтобы поделиться со своими учениками. Если вы рассказываете о жизненном цикле тыквы, приготовьте семена, цветы и тыквы, пока вы объясняете цикл.

Даже простая фотография или рисунок из новых словарных слов улучшат понимание, мотивируя ваших учеников продолжать обучение.

Супер захватывающий

Разрешить учащимся помочь настроить классную среду. Это создаст чувство собственности, мотивируя их действительно стать активными участниками.

Создайте опрос интересов, чтобы распространить его среди учащихся. Опросы должны помочь вам узнать, что их действительно волнует, а затем спланировать их с учетом этих интересов.

  • Картинка стоит тысячи слов

Раздайте ученикам пустой «словарь» и попросите их добавить визуальные представления (например, вырезанные картинки или собственные рисунки) словарного запаса, особенно когда речь идет о редких словах и фразах.Приятно добавлять к этому и просматривать его в течение года.

Мотивация студентов к разговору

На самом деле разговор на новом языке может быть самым пугающим процессом изучения языка. Студент может быть уверен в устном понимании или чтении английского языка, но мысль о том, чтобы говорить вслух, где другие могут их слышать и судить, может быть немного пугающей.

Ключевым моментом является то, что у нас есть высокая мотивация в этой области, чтобы способствовать росту уверенности, а также улучшить беглость речи.

Плохой

Один из лучших способов остановить ученика ESL - это поставить его на место. Просьба к ученику ответить или выступить по запросу, особенно в одиночку, может вызвать серьезное беспокойство.

Помните, когда вы были ребенком, вам приходилось читать по круговой системе? Это могло потрясти даже самых уверенных в себе носителей языка. Представьте себе, как бы вы себя чувствовали, если бы только начинали понимать язык.

Вы никогда не ожидаете, что младенец будет ходить раньше, чем ползет, и такая же вежливость должна быть оказана вашим ученикам ESL.Когда ученик только начинает говорить, не стоит ожидать, что он сразу станет уверенным и общительным.

Ожидание от всех ваших студентов ESL также необоснованно. Вы не можете предположить, что все ваши ученики будут развивать свой язык с одинаковой скоростью, столкнутся с одинаковыми трудностями или преуспеют в одних и тех же областях.

  • Несоответствующее исправление ошибок

Часто, когда наши студенты ESL впервые начинают говорить, они на самом деле просто «нащупывают» английский язык.Указание на каждое неправильное произношение, каждое перестановку прилагательного и существительного и каждую ошибку местоимения может нанести серьезный ущерб успеваемости ваших учеников.

Насколько вы были бы раздражены (и, возможно, смущены), если бы кто-то постоянно останавливал вас, пока вы говорили? Это почти наверняка приведет к полному отсутствию вербального общения со стороны ученика - и можно ли его винить?

Хорошее

Предоставление учащимся расслабленной обстановки для изучения английского языка действительно позволит им раскрыться.Начало с обсуждения в классе или в небольшой группе никого не сбивает с толку. Если ученик чувствует, что может общаться со своей скоростью, он с большей вероятностью в конечном итоге будет участвовать в разговоре.

Если говорить об участии, игры - это всегда отличная идея! В классные игры можно играть в небольших группах, и они дают возможность без стресса и весело практиковать язык и мотивировать учащихся продолжать говорить.

Одна из первых вещей, которую мы узнаем как преподаватели, - это то, что каждый ученик учится с разной скоростью и разными способами.Конечно, то же самое верно и для наших студентов ESL. У вас может быть один ученик, который практически бегло говорит через несколько месяцев, а другой может застрять в фазе молчания. Ничего страшного - скорректируйте свои ожидания, чтобы они соответствовали тому месту, где они учатся.

Всегда помните, что ваши ученики изучают совершенно новый язык и культуру, часто после того, как покинули свою родную страну, семью, друзей и традиции. Это здорово! Как бы вы отреагировали в этой ситуации? Хотели бы вы поболтать после обеда? Ожидайте такого же ответа от своих учеников.

Пожалуйста, не исправляйте каждую мелочь. Задайте себе два вопроса: вызывает ли это серьезный сбой в общении? Если нет, может просто отпустить. Смущает ли это ученика? Если так, то определенно отпустите.

Если необходимо исправить, лучше делать это естественным и позитивным образом. Например, ваш ученик, говоря о своем отце, делает следующее заявление: «Ей нравится розовое мороженое». Вместо того, чтобы указывать на каждую ошибку в предложении, было бы полезнее сказать: «Круто, ему нравится розовое мороженое».Я тоже!". Ваш ученик поймет это. В следующий раз они могут не совершить ту же ошибку - или могут. Важно то, что они попробовали еще раз.

Супер захватывающий

  • Используйте любую возможность, чтобы не терять надежду!

Начинайте занятия каждый день с непринужденной беседы. Позвольте студентам разговаривать между собой. В некоторые дни вы можете указать тему, в другие дни они могут направлять разговор. Постарайтесь пройти по комнате и участвовать в каждом разговоре.Это создает уровень комфорта между вами и вами.

  • Будьте наблюдателем и обратите внимание.

Знайте сильные и слабые стороны своих учеников и их потребности! Это не обязательно означает добавление еще одной оценки. Просто неформально оцените, где они могут быть. Это можно сделать в этих непринужденных чатах, в играх или даже в разговоре со студентами один на один.

Вы можете начать общаться со своими учениками только после того, как узнаете уровень, на котором они должны быть достигнуты.

  • Превратите свой класс в безопасную зону.

Постарайтесь провести целый день без каких-либо поправок. Это даст вашим ученикам понять, что вы не собираетесь ловить их на ошибках.

Следует ли всегда пропускать ошибки? Абсолютно нет, но не делайте это в центре своего обучения.

Мотивация студентов к чтению

Огромная часть свободного владения языком - это способность не только читать язык, но и полностью понимать смысл того, что вы читаете.Произнести слова достаточно легко, даже на другом языке, но понять, что эти слова означают, может быть немного сложнее.

Наша работа - поддерживать мотивацию учащихся, их способность читать и понимать.

Плохой

  • Нерелевантные и скучные тексты

Вы видели что-нибудь там? Моя бабушка - единственный человек, которого я знаю, кто мог бы интересоваться ритуалами стегания лоскутных одежд колониальных женщин (только возможно, не определенно).

Компании, разрабатывающие учебные программы из лучших побуждений, уже много лет выпускают подобный образец для чтения. Поскольку преподаватели делают только то, что от нас просят, мы, вероятно, все были виноваты в том, что в прошлом использовали ту или иную форму этого скучного материала. Что побуждает читать об этом, особенно на новом, сложном языке?

  • Отсутствие разнообразия материалов

Эти старые квилтеры не только скучны, но и, вероятно, имеют мало общего с вашими учениками и их культурой (культурами).Некоторые из тех проверенных и достоверных текстов, которые вы использовали год за годом, могут быть культурно предвзятыми (только об американских вещах с изображениями только белых англосаксов).

Это обесценивает ваших учеников и их культуру (культуры) - верный способ ограничить их чтение.

  • Отсутствие выбора, разнообразия и уровня чтения

В вашей классной библиотеке может быть 500 сотен книг, но если все они одинаковы по содержанию и / или уровню чтения, у вас может быть и 5.

Вы бы прочитали книгу, которая была вам неинтересна? Нет. Вы бы прочитали книгу, которая не соответствовала вашему уровню квалификации? Нет. Вы бы прочитали книгу, которая была слишком сложной для вашего понимания? №

Хорошее

  • Аутентичные тексты и материалы

Действительно хотите привлечь внимание студентов? Дайте им что-нибудь прочитать, что закончится своего рода наградой. Рецепты, обзоры фильмов, тексты к музыке; все это очень мотивирующие отрывки текста, которые ваши ученики захотят прочитать.Такие материалы можно отнести к категории аутентичных.

Аутентичные материалы - это различные типы текстов, которые создаются для носителей языка для использования в определенных целях (направления, газеты, журналы, инструкции, поздравительные открытки). Они далеки от сфабрикованных абзацев бессмыслицы, которые мы, возможно, использовали в прошлом, - и они намного интереснее!

  • Культурно приемлемые материалы

Как убедить ваших учеников открыть книгу из классной библиотеки и увидеть свое отражение.Это отражение может проявиться в книге об их родной стране, их культуре или даже в изображениях людей, с которыми они могут иметь схожие физические характеристики.

В конце концов, ваши ученики станут одними из самых интересных людей, которых вы когда-либо встречали. Как книги, представляющие их, могут быть чем-то, кроме интригующего?

  • Разнообразие выбора, предметы и уровни чтения

У всех ваших учеников есть различия; разные интересы, разный опыт и разные уровни навыков.Эти различия следует воспроизвести в библиотеке вашей классной комнаты.

И ваши ученики должны иметь свободу выбора. Может быть, вы увидите, как ребенок со средним уровнем чтения выбирает книгу для начинающих. Большой! Вот где она чувствует себя комфортно и читает!

Супер захватывающий

Это первое, на самом деле, и ежу понятно. Прочтите рецепт. Узнайте, как приготовить торт. Сделайте торт. Ешь торт.

Нет большего мотиватора, чем торт. Этот работает со всеми видами рецептов или действительно с чем-либо, имеющим материальный конечный продукт.

Может потребоваться поездка в библиотеку или просмотр книжных источников в Интернете, но наличие многокультурных книг в любое время привлечет ваших учеников в ваш книжный центр. Помните те опросы по интересам? Еще раз взгляните на них, прежде чем создавать свою библиотеку.

  • Поменяйте книги. Все. Файл. Время.

Никто не хочет читать одну и ту же книгу снова и снова. Измените их, чтобы они соответствовали темам, мероприятиям, сезонным событиям, праздникам (которые отмечаются в стране, в которой вы преподаете, и тем, что отмечают ваши ученики) и постоянно меняющимся интересам ваших учеников.

Мотивация студентов к творчеству

Углубиться и действительно создать что-то - один из наиболее захватывающих аспектов преподавания и обучения. «Что-то» может быть арт-проектом, письменным произведением или мультимедийным проектом, например, видеопрезентацией или компьютерным приложением.

Плохой

  • Чрезмерно подробные инструкции

Пытались ли вы когда-нибудь завершить что-то, может быть, действие или проект, и весь ваш энтузиазм подавлялся кем-то, кто говорил вам, как именно это сделать? Предоставление горы инструкций, устных или письменных, имеет два отрицательных эффекта.

Во-первых, понимание всего этого языка может быть слишком трудным. Если вы не понимаете, что должны делать, зачем даже пытаться? Во-вторых, это может обескураживать, если кто-то тщательно контролирует каждую мелочь, которую вы должны или не должны делать.

  • Мало свободы для творчества / закрытые виды деятельности

Эти чрезмерно подробные инструкции обычно означают, что у ваших учеников мало творческой свободы. У них могла быть фантастическая идея, но она была отвергнута всеми «надо и не надо».В этой ситуации вы можете получить некачественный проект, показывающий лишь малую часть их возможностей.

Назначение только одного предписанного курса для достижения готового проекта может стать серьезным препятствием. Это не позволяет учащимся использовать свои собственные творческие способности. Что еще хуже, что, если выбранный вами способ не соответствует стилю обучения конкретного ученика? Вся их мотивация улетучивается.

Хорошее

Когда мы говорим о маршрутах, лучше меньше, да лучше.Возможно, вам понадобится всего несколько рекомендаций. У вас всегда будут те ученики, которые чувствуют себя более комфортно с миллионом параметров, но если вы сможете вывести их из их зоны комфорта, вы можете открыть их для их лучших работ.

Если действительно существует очень конкретный способ работы, объясните его простейшими терминами, которые вы можете. Представление наглядного примера может быть более полезным, но будьте осторожны, чтобы ваш пример не стал стандартом.

  • Свобода творчества / открытая деятельность

Дайте вашим ученикам возможность исследовать.Подобно тому, как явные указания приводят к подавлению творчества, открытый подход дает возможность для массового творчества. Позвольте учащимся добраться до конечного продукта понятным для них способом.

Письменное эссе может отражать все их творческие способности, но это также может быть видео, сообщение в блоге, фото-эссе с подписями или что-то совершенно иное, что побуждает их создавать. Опять же, это может быть вне сферы тех планов уроков, которые существовали десятилетия назад, но это также прекрасная возможность выйти из зоны комфорта.

Супер захватывающий

Задайте студентам тему из одного слова, например «земля», «страх» или «принятие», и посмотрите, что они придумают. Тема может иметь отношение к теме вашего класса или к тому, что вы сейчас изучаете в классе.

Дайте им несколько вариантов создания (фотоколлажи, стихи, ведение журнала и т. Д.) И просто отпустите их. Вы будете поражены тем, что они придумывают.

Для неброского творчества используйте социальные сети. Сообщения в Facebook, твиты, хэштеги… все это требует, чтобы студенты что-то придумали и напечатали.Это действительно может быть отличным местом для начала, потому что это не кажется непреодолимой задачей.

Большинство студентов знакомы с технологиями такого рода и будут стремиться их использовать. Это также очень краткая форма выражения, которая понравится начинающим студентам. Их сообщение в социальных сетях может быть от одного слова до нескольких предложений или целого эссе. Несложная задача может быть мотивирующей задачей.

Что касается мотивации наших студентов, мы видели хорошее и плохое.

Теперь ваша очередь сделать его супер-увлекательным!


Джеки Хостетлер проработала в сфере образования в течение 15 лет, получив степень магистра ESOL в 2010 году. Ее увлечения включают дошкольное образование и овладение языком нашими самыми юными учениками. Она директор центра раннего обучения и мать двоих своих маленьких учениц.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

мотивирующих студентов | Центр обучения

Авторы: Челси Ярборо, аспирант, и
Хизер Федеско, помощник директора
Версия для печати
Цитируйте это руководство: Yarborough, C.Б., и Федеско, Х. Н. (2020). Мотивация студентов. Центр обучения Университета Вандербильта. Получено [сегодняшняя дата] с https://cft.vanderbilt.edu//cft/guides-sub-pages/motivating-students/.

Введение

Поощрение мотивации студентов - сложный, но необходимый аспект обучения, который преподаватели должны учитывать. Многие из них, возможно, вели классы, в которых учащиеся заинтересованы, мотивированы и рады учиться, но также вели классы, в которых учащиеся отвлекаются, не проявляют интереса и не хотят участвовать, и, вероятно, вели классы, которые представляют собой смесь.Какие факторы влияют на мотивацию студентов? Как преподаватели могут способствовать вовлечению студентов и их мотивации к обучению? Хотя есть нюансы, которые меняются от ученика к ученику, существуют также модели мотивации, которые служат инструментами для обдумывания и повышения мотивации в наших классах. В этом руководстве будут рассмотрены три концепции: модель мотивации «ожидаемая ценность-стоимость», модель учебного дизайна ARCS и теория самоопределения. Эти три модели выделяют некоторые из основных факторов, влияющих на мотивацию студентов, часто опираясь на их структуры и демонстрируя их совпадение.Цель этого руководства - изучить некоторую литературу по мотивации и предложить практические решения для понимания и повышения мотивации студентов.

Ожидание - Стоимость - Модель затрат

Целью исходной модели ожидаемого значения было прогнозирование поведения учащихся в рамках образовательного контекста. С тех пор модель была усовершенствована, чтобы включить стоимость в качестве одного из трех основных факторов, влияющих на мотивацию студентов. Ниже приводится описание трех факторов, в соответствии с моделью, которые влияют на мотивацию.

  • Ожидаемая продолжительность относится к ожиданию учащегося, что он действительно сможет преуспеть в поставленной задаче. Это вдохновляет студентов, потому что они чувствуют себя способными достичь учебных целей курса.
  • Ценность включает способность учащегося осознавать важность участия в конкретной задаче. Это придает смысл заданию или деятельности, потому что учащиеся ясно понимают, почему задача или поведение ценны.
  • Стоимость указывает на препятствия, мешающие студенту добиться успеха в выполнении задания, деятельности и / или курса в целом.Таким образом, студенты могут ожидать успеха и воспринимать высокую ценность задачи, однако они также могут знать о препятствиях на пути к их вовлечению или потенциальному негативному влиянию, приводящему к выполнению задачи, что может снизить их мотивацию.

Три важных вопроса, которые следует рассмотреть с точки зрения студентов:

1. Ожидание - Могу ли я выполнить задание?

2. Стоимость - хочу ли я выполнить задачу?

• Внутренняя ценность или ценность интереса : внутреннее удовольствие, которое человек испытывает от выполнения задачи ради самой задачи.

• Полезность : полезность задачи в достижении других краткосрочных или долгосрочных целей.

• Ценность достижения : задача подтверждает ценный аспект личности человека и удовлетворяет потребность, которая важна для человека.

3. Стоимость - Свободен ли я от препятствий, мешающих мне вкладывать свое время, энергию и ресурсы в эту деятельность?

Важно отметить, что ожидание, ценность и стоимость формируются не только тогда, когда ученик входит в ваш класс.Они формировались с течением времени как индивидуальными, так и контекстными факторами. Каждый из ваших учеников приходит с первоначальным ответом, однако есть стратегии для поощрения учеников к успехам, разъяснения значения предмета и поиска способов снижения затрат, которые повысят мотивацию ваших учеников. У всех может не быть одинакового уровня мотивации, но если вы сможете повысить мотивацию каждого студента, это поможет создать общую атмосферу и продуктивность курса, который вы преподаете.

Стратегии повышения ожидаемой стоимости, ценности и стоимости

Hulleman et. al (2016) резюмируют источники, основанные на исследованиях, которые положительно влияют на ожидания студентов, восприятие ценности задачи и восприятие стоимости, что может указать на полезные стратегии, которые могут использовать преподаватели.


Источники убеждений, связанных с ожиданием, на основе исследований
Источник ожиданий
Определение
Восприятие способности / навыка Когда учащиеся считают, что у них высокий уровень способностей и / или навыков в какой-либо деятельности, они с большей вероятностью будут испытывать высокие ожидания (Bandura, 1997; Wigfield & Eccles, 2002).
Атрибуция усилий Когда учащиеся верят, что их усилия приведут к обучению, они с большей вероятностью будут испытывать высокие ожидания (Dweck & Leggett, 1988; Dweck, 1999; Weiner, 1972).
Опыт успеха Когда учащиеся добиваются успеха в каком-либо деле или наблюдают, как другие добиваются успеха, они с большей вероятностью будут испытывать высокие ожидания (Bandura, 1997; Eccles et al., 1983).
Опоры и леса Когда учащиеся получают соответствующую поддержку в выполнении задания (например,g., благодаря поощрению и наличию ресурсов, необходимых для выполнения задачи), они с большей вероятностью будут испытывать высокие ожидания (Bandura, 1997).
Ясные ожидания Когда учащиеся знают, чего от них ожидают, и у них есть четко определенные цели, они с большей вероятностью испытают высокие ожидания (Pajares, 1996).
Соответствующий вызов Когда сложность задачи или деятельности соответствует уровню навыков учащихся, они с большей вероятностью будут испытывать высокие ожидания (Eccles et al., 1983).
Обратная связь Когда учащиеся получают обратную связь о том, что усилия имеют значение, а навыки можно изменить и сосредоточены на задачах (а не на способностях), они с большей вероятностью испытают высокие ожидания (Dweck & Leggett, 1988; Dweck, 1999).
Опыт роста Когда учащиеся участвуют в учебной деятельности, которая побуждает их расти и учиться, и испытывают рост своих навыков и улучшение успеваемости, они с большей вероятностью испытают как высокие ожидания, так и ценность (Dweck & Leggett, 1988; Dweck, 1999; Hong et al. ., 1999).
Восприятие ожиданий других Ожидания и отношения родителей и учителей формируют ожидания детей / учащихся; например, если учителя возлагают большие надежды на своих учеников, эти ученики, в свою очередь, развивают высокие ожидания (Bandura, 1997; Dweck & Leggett, 1988; Dweck, 1999; Eccles et al., 1983).
Воспринимаемая сложность задания Когда учащиеся воспринимают предмет или задачу как несложные, у них формируются более высокие оценки собственных способностей к этому предмету или задаче (Bandura, 1997; Pajares, 1996; Wigfield & Eccles, 2002).
Атрибуция стабильности Когда учащиеся приписывают успех стабильному фактору (способности), у них будут более высокие ожидания в отношении будущего успеха; если они приписывают это нестабильному фактору (удача), они будут не уверены в будущем успехе (Weiner, 2010).

Ценностные источники на основе исследований
Источник стоимости
Определение
Внутренние преимущества Когда учащиеся находят занятия и академический контент приятными и интересными, они с большей вероятностью будут ценить их (Renninger & Hidi, 2011).
Актуальность Когда учащиеся могут связать то, что они изучают, со своей личной жизнью и / или реальным миром, они с большей вероятностью будут ценить знания (Hulleman & Harackiewicz, 2009).
Контекст и обоснование Когда учащиеся понимают, что деятельность имеет смысл и имеет цель, они с большей вероятностью будут ценить ее (Lepper & Henderlong, 2000).
Разнообразие и новизна Когда учащиеся занимаются разнообразными и новыми видами деятельности, они с большей вероятностью оценят большую ценность (например,g., поймать и удержать интерес; Хиди и Реннингер, 2006 г.).
Модели для энтузиастов Когда учащиеся общаются с учителями и другими взрослыми, которые полны энтузиазма и увлечены обучением, они с большей вероятностью будут ценить его (Patrick, Hisley, & Kempler, 2000).
Опыт роста Когда учащиеся участвуют в учебной деятельности, которая побуждает их расти и учиться, и испытывают рост своих навыков и улучшение успеваемости, они с большей вероятностью испытают как высокие ожидания, так и ценность (Dweck & Leggett, 1988; Dweck, 1999; Hong et al. ., 1999).
Выбор и управление Когда учащиеся ощущают контроль и выбор в процессе обучения, они с большей вероятностью будут ценить его (Patall et al., 2010).
Положительные отношения и чувство принадлежности Когда учащиеся переживают значимые отношения ученик-ученик и ученик-учитель, они с большей вероятностью будут ценить его (Furrer & Skinner, 2003; Walton & Cohen, 2007).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

309650, Белгородская область, п. Волоконовка, ул. Ленина, 60